Памятка "Как писать под диктовку"

Порядок действий при записи под диктовку в окончательном виде. (Некоторые уточнения и дополнения постепенно будут вноситься в пункт 4 по мере расширения знаний детей об «опасных при письме местах».)

1. Орфоэпическое произнесение предложения учителем и повторение его детьми (чтобы лучше запомнили).

2. Схематическая запись предложения (под шёпотное проговаривание), подчёркивание «опасных мест», требующих применения известных правил (об оформлении границ предложения, о раздельном написании слов и большой букве в именах, кличках и т. п.).

3. Обозначение слогового состава слов: под шёпотное проговаривание вписывание слоговых дуг в составленную схему. (Предлоги в, к, с остаются обозначенными только чёрточками.)

4. Повторное произнесение детьми каждого слова и указание в схемах ударных и безударных слогов. (После распространения понятия «опасное при письме место» на безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные, гласные в ударных сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу учащиеся постепенно начнут отмечать в схеме эти «опасности письма».)

5. Под орфографическое проговаривание учителя вписывание в слоговые дуги букв безударных гласных (а потом и парных по глухости-звонкости согласных) в случае их расхождения со звуками.

6. Буквенная запись предложения (пока частично, а потом полностью) под самодиктовку (с опорой на составленную модель). Обозначение в словах ударения, букв безударных гласных, всех известных к этому моменту «опасных мест».

7. Проверка записи под чтение учителя: чтение предложения по слогам. (Учащиеся помогают себе карандашом выделять слоги.)